Plano de ensino dados de Identificação



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CEAC

Curso de Pós-Graduação Latu-Sensu Arte no Campo - Especialização




PLANO DE ENSINO


1. Dados de Identificação
Disciplina: Educação no Brasil
Tipo:
Carga horária: 15h
Créditos: 01

Curso: Especialização em Arte no Campo



Professores: Adriana D’Agostini
Aprovação: Resolução n. 10/2013 – CONSUNI/UDESC


2. Caracterização da Disciplina (Ementa)

Estudos sobre a gênese das teorias da educação, identificando historicamente suas influências no contexto educacional brasileiro e nos processos escolares. Relações entre as ideias pedagógicas no Brasil e as práticas pedagógicas vigentes.


  1. Objetivo Geral

Contribuir para a compreensão da gênese das teorias da educação, identificando historicamente suas influências no contexto educacional brasileiro e nos processos escolares.
4. Objetivos Específicos

Compreender as bases filosóficas e históricas que sustentam as teorias da educação;

Analisar as principais teorias da educação;

Caracterizar e interpretar diferentes teorias na constituição do pensamento pedagógico e dos sistemas educativos;

Estudar a contribuição de autores brasileiros para os estudos neste campo;

Conhecer teorias críticas à ordem existente.


5. Conteúdos

UNIDADE I – As teorias educacionais diante dos problemas da educação e da escola

A educação como problema social

Teorias da educação: natureza e definição

Bases filosóficas e históricas das teorias educacionais


UNIDADE II – A educação no pensamento liberal

Liberalismo e educação

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova

Pedagogia tecnicista

Pedagogias neo-produtivistas
UNIDADE III- As teorias críticas

Paulo Freire e a emergência das ideias pedagógicas libertadoras

Teorias crítico-reprodutivistas

A educação de base marxista


6. Metodologia

Aulas expositivas-dialogadas, com base nos textos indicados


7. Avaliação

A avaliação será feita por meio da participação em sala de aula e contribuição para com o debate.




  1. Bibliografia de referência

BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 3a Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.

CHAVES, Miriam N. O liberalismo de Anísio Teixeira. Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas; Campinas: Autores Associados, n. 110, jul. 2000, p. 203-211.

CUNHA, L. A. Educação e desenvolvimento social no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.



D’AGOSTINI, Adriana. A educação do MST no contexto educacional brasileiro. 2009. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009.

DEWEY, John. Vida e educação. 7.ed. São Paulo: Melhoramentos, 1971.

______. Democracia e Educação. São Paulo. Atualidade pedagógica, 1979.

DUARTE, Newton. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola da Vigotski. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.

FERNANDES, Florestan. Educação e sociedade no Brasil. São Paulo: Dominus, 1966.

FIOD, Edna G. Maciel. Mitos educacionais e desigualdade social. Texto.

FREINET, Celestin. A Pedagogia do Bom Senso. 5.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 23.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1966.

______. Pedagogia do oprimido. 17.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

LOURENÇO FILHO, Manoel. Introdução ao estudo da escola nova. São Paulo: melhoramentos, 1978.

______. Tendências da educação brasileira. Rio de Janeiro, Formação, 1940.

LUEDEMAMN, Cecília da Silveira. Anton Makarenko: vida e obra - a pedagogia na revolução. São Paulo: Expressão Popular, 2002.

MANACORDA, Mario. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1989.

______. Marx e a pedagogia moderna. Campinas / SP: Editora Alínea, 2007.

MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. Textos sobre educação e ensino. SP: Moraes, s/d

MAKARENKO, Anton. Poema Pedagógico. 2.ed. Lisboa: Livros Horizonte, 1980. volumes I, II e III.

MENDES, Durmeval Trigueiro. Filosofia da Educação Brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1985

MONTESSORI, Maria. Pedagogia científica: a descoberta da criança. São Paulo: Flamboyant, 1965.

PESTALOZZI, J. F. Como Gertrudis enseña a sus hijos. Madrid: El Magisterio Español, 1921. Barcelona: Humanitas, 1983

PISTRAK, Moysey M. (Org.) A Escola-Comuna. São Paulo: Expressão Popular, 2009.

PISTRAK, Moysey M. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2000.

ROMANELLI, Otaíza de O. História da educação no Brasil. 30.ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

ROUSSEAU, Jean J. Emílio ou a educação. Trad. de Sergio Milliet. São Paulo: Difel, 1968.

SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. 2.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.



______. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

______. Pedagogia Histórico- Crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez Editora, 1991.

______. Escola e Democracia. 41.ed. São Paulo: Autores Associados, 2009.

SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas: a pedagogia da essência e a pedagogia da existência. São Paulo: Centauro, 2002.

WARDE, Miriam J. Liberalismo e educação. Tese (Doutorado em educação). São Paulo: PUC, 1984.



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