Ortigueira 2007



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ESCOLA ESTADUAL MARIA LOIOLA GUIMARÃES
ENSINO FUNDAMENTAL


PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO


ORTIGUEIRA

2007


SUMÁRIO

I. INTRODUÇÃO

II. MARCO SITUACIONAL..............................................................................04

II.1. Identificação.................................................................................................04

II.2. Aspectos Históricos......................................................................................04

II.3. Organização do Espaço Físico.....................................................................05

II.4. Cursos Ofertados..........................................................................................06

II.5. Quadro de Pessoal........................................................................................07

III. Objetivos Gerais.............................................................................................07

IV. Descrição da Realidade..................................................................................08

V. Análise Crítica da Escola................................................................................10

VI. Perfil da População Atendida........................................................................12


VII. MARCO CONCEITUAL.............................................................................12

VII.1. Filosofia e Princípios Didáticos.................................................................12

VII.2. Concepção de Homem...............................................................................12

VII.3. Concepção de Educação............................................................................13

VII.4. Concepção de Conhecimento....................................................................15

VII.5. Concepção de Sociedade...........................................................................16

VII.6. Concepção de Inclusão..............................................................................17

VII.7. Concepção de Necessidades Educacionais Especiais...............................18

VII.8. Concepção de Currículo............................................................................18

VII.9. Concepção de Aprendizagem....................................................................19

VII.10 Concepção de Avaliação...........................................................................19

VIII. Fundamentação Teórica...............................................................................20

VIII.1. Metodologia..............................................................................................20

IX. Normas de Convivência..................................................................................21

X. Princípios da Gestão Democrática...................................................................23

X.1. O Papel das Instâncias Colegiadas ...............................................................23


XI. MARCO OPERACIONAL ............................................................................26

XI.1. Matriz Curricular..........................................................................................26

XI.2. Propostas Curriculares..................................................................................27

- Ciências...............................................................................................................27

- Artística...............................................................................................................35

- Educação Física...................................................................................................43

- Ensino Religioso.................................................................................................51

- Geografia............................................................................................................54

- História...............................................................................................................59

- Inglês..................................................................................................................62

- Língua Portuguesa..............................................................................................67

- Matemática.........................................................................................................73

XII. Projetos que a Escola Desenvolve................................................... ............76

XIII. Planos Especiais Para Intervenção Pedagógica..........................................78

XIV. Plano de Ação dos Diferentes Atores da Escola.........................................80

XV. Plano de Avaliação do Projeto Político Pedagógico ...................................83


Introdução

O projeto pedagógico é um documento que exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola, assim como a explicitação de seu papel social e a clara definição de caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo. Seu processo de construção aglutinará crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e científico, constituindo-se em compromisso político e pedagógico coletivo. Ele é concebido com base nas diferenças existentes entre seus autores, professores, equipe, técnica – administrativo, pais, aluno e representantes da comunidade local.

O Projeto Político Pedagógico é um instrumento clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade. É no Projeto Político Pedagógico que a escola se posiciona em relação a seu compromisso com a educação de qualidade para todos os alunos.

O projeto político pedagógico busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso todo projeto pedagógico é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sócio-político e com os interesses reais e coletivos da população majoritária.(...) Veiga, 1995)

O projeto político – pedagógico é o fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade.

A prática de construção de um projeto deve estar amparada por concepções teóricas sólidas e supõe o aperfeiçoamento e a formação de seus agentes, pois o projeto está constituído de ideologia, valores, princípios e principalmente tem como parâmetro à construção de homem e sociedade que deseja construir.






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