Curso de pedagogia



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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

CURSO DE PEDAGOGIA


Processo seletivo para professor substituto na área de

Educação e Linguagem


EMENTA: Análise crítica de concepções de linguagem e das relações: linguagem e desenvolvimento cognitivo, linguagem e interação social. Estudo das principais teorizações sobre aprendizagem e desenvolvimento da linguagem - papel do meio social; aprendizagem e desenvolvimento da linguagem oral na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Estudo sobre o desenvolvimento dos conceitos na infância e implicações para a prática pedagógica na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

TEMAS PARA A PROVA DIDÁTICA


  1. Concepções de linguagem – relação linguagem-psiquismo humano; implicações para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.




  1. Aprendizagem e desenvolvimento da linguagem segundo abordagens teóricas; papel da cultura, e da escola nesses processos;

  2. O processo de apropriação das palavras e de seus significados; a elaboração de conceitos e sua relação com outras aprendizagens;




  1. Aprendizagem e desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil e Ensino Fundamental: Propostas Pedagógicas Curriculares Oficiais da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental;




  1. A literatura (narrativa; poesia) e aspectos formativos; processos mediadores no ensino de literatura na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.




  1. A literatura como linguagem - o livro de literatura e a ilustração.


REFERÊNCIAS
- Para Aprendizagem e Desenvolvimento da Linguagem


  1. AIMARD, Paule. A linguagem da criança. Porto Alegre: Artes médicas, 1986.

  2. FUZA, Ângela Francine et al. Concepções de Linguagem e o ensino da leitura em língua materna. Linguagem & Ensino, Pelotas, v.14, n.2, p. 479-501, jul./dez. 2011.

3. GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In ________ (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.

3. NÉDER, Maria Lúcia Cavalli. Concepções de linguagem e o ensino da língua portuguesa. Polifonia. Revista de Letras. Nº 00. Cuiabá: EDUFMT, 1993.

4. LURIA, A. R. O problema da linguagem e a consciência. In: _______. Pensamento e Linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artmed, 1986.

5. PALANGANA, Isilda Campaner. A função da linguagem na formação da consciência: reflexões. Cadernos CEDES, n. 35; 1995, p. 15-27.

6. LUQUE, Alfonso; VILA, Ignasi. Desenvolvimento da linguagem. In COLL, César; PALACIUS, J.; MARCHESI, A. (Orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação. Psicologia evolutiva. Vol. 1. Porto Alegre: Artmed, 1995.

7. FONTANA; Roseli; CRUZ, Nazaré. A relação entre pensamento e linguagem/A criança e a palavra. In ________. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.

8. PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A Psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.

9. ROSA, Ester Calland; FERREIRA, Andréa Tereza Brito. O fazer cotidiano na sala de aula– a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna. Belo Horizonte: Autêntica, 2012

10. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
Referências pertinentes à Literatura e Educação (o/a aprovado/a deverá, também, ministrar esta disciplina no Curso de Pedagogia).


  1. BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Tradução: Arlene Caetano. São Paulo: Paz e Terra, 1992

  2. CULLER, Jonathan. Teoria Literária: uma introdução. São Paulo: Beca Produções Culturais, 1999.

  3. DAUSTER,Tânia; FERREIRA, Lucelena (Orgs.). Por que ler? Perspectivas culturais do ensino de leitura. Rio de Janeiro: Lamparina, 2010.

  4. FARIA, Maria Alice. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2004.

  5. YUNES, E. A provocação que a literatura faz. In: AMARILHA, M. Educação e Leitura: redes de sentidos. Brasília: Liber livro, 2010.

  6. HELD, J. O imaginário no poder. Trad. Carlos Rizzi. São Paulo: Summus, 1980.

  7. MARTHA, Alice A.(orgs.) Penteado. Conto e Reconto: das fontes à invenção. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012.

  8. TURCHI, Maria Zaira; TIETZMANN, Vera Maria Silva. (Org.). Leitor formado, leitor em formação: leitura literária em questão. 1 ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006.

  9. PAZ, Octavio. O arco e a lira. São Paulo. Cosacnaify. 2012.

  10. ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003.



Documentos oficiais do MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Linguagem Oral e Escrita. Vol. 3 - Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental.- 2.ed. – Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: MEC, SEB, 2007.

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.



BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: MEC, SEB, 2010.



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